（你抱着娃娃，大哭大叫。）　　 （保安手足无措。）　　 （你的哭喊声引来了无数路人的关注。）　　 （路人甲：你怎么欺负小孩子？）　　 （保安：这个……他要带娃娃进教室。）　　 （路人乙：一个这么大点的孩子，喜欢带着娃娃在身上有什么关系？他能一个人来上学已经很勇敢了。）　　 （路人丙：规则也没说不能让孩子带洋娃娃吧？）　　 （路人丁：一个大人欺负一个小孩子，你也真够要脸的啊。）　　 （周围的路人全都站在你这一边。）　　 （这应该是“全体居民相亲相爱”规则的作用。）　　 （争吵声很快引来了老师的注意，她来到现场和保安交流了一会儿，立刻平息了矛盾。）　　 （你第一次为小孩子的身份感到方便。）　　 （老师：让他进来吧，一个幼儿园的孩子，你让他完全遵守课堂纪律是不行的。这种孩子认识的字少，他们应该能很快学成的。）　　 （保安：好吧。）　　 （保安不再计较，让你跟着老师进了教室。）　　 （你坐在了教室里。）　　 （你把娃娃放在桌子上，让他代替你听课。）　　 （你：你好好听啊，到时候你要告诉我怎么做题目的。）　　 （娃娃：烂泥巴~）　　 （你看了看周围，大伙儿对你都投来了好奇的目光，你和娃娃对话的样子并没有给他们带来太大的冲击。）　　 （娃娃说话应该是只有你能听见。）　　 （你对自己使用心理暗示，尽量不去听老师的话。）　　 （老师：好了，接下来我们进行随堂测试，大家拿着试卷立刻答题，只要你们能在三分钟内全部回答正确，你们就能从初级班毕业了。）　　 （你拿到了试卷。）　　 （你扶住了娃娃的脑袋，与其视野同步。）　　 （你发现整张试卷变成了另外一个样子，那些原本可以理解的汉字你再也看不明白了。）　　 （你举手向老师示意。）　　 （老师：怎么了。）　　 （你：我做完了。）　　 （老师：有那么快？）　　 （老师奇怪地走了过来，发现你竟然真的做完了试卷。）　　 （老师：你过来，我再给你做一张。）　　 （你在娃娃的帮助下，又一次快速完成了考试。）　　 （老师很惊讶。）　　 （老师：你认识的汉字很多呀？）　　 （你：爸爸妈妈教会我的。）　　 （老师：那你等下，我给你再测试一遍。）　　 （老师拿出新的试卷，你依然又快又好地完成了试卷。）　　 （老师：真聪明，你可以去高级班了。）　　 （你点点头，在保安的带领下来到了高级班。）　　 （此时，老师正在讲课。）　　 （你对自己使用心理暗示，一点也不听老师的讲课。）　　 （你看了看手表，你已经在学校待了三个小时的时间。）　　 （老师发下一张试卷。）　　 （你看了一下试卷上的题目。）　　 （题目大多类似网站的验证码问题。）　　 （如：选出以下图片中的交通工具。题目里有各种各样图片，比如写着“汽车”的大树，或是写着“大树”的汽车，或者只有大树、汽车，或是只有文字。）　　 （你：靠你了。）　　 （娃娃：烂泥巴~）　　 （你伸手搭在娃娃的脑袋上。）　　 （你借助娃娃的视野，发现了一些题目的规律。）　　 （在绝大多数时候，文字决定了答案，如果一个大树身上挂了一个“汽车”的汉字，那么他就是汽车。）　　 （但是，在娃娃的视角下，他是完全看不见“汽车”这个汉字的。）　　 （你又仔细研究了一下。）　　 （这些汉字也是有特殊字体的，但凡是宋体加粗的，都能决定答案，凡是没有宋体加粗则是干扰项，都以他原本的图片为准。）　　 （你回忆了一下小区的告示栏，上面的字体都是微软雅黑。）　　 （看来，学校里设置的认知障碍主要针对的是宋体加粗。）