“各位同学们大家好啊，我就是在任时长两年半的崇祯皇帝朱由检。”　　 “擅长篆，药，急救，针灸，也精通一些历史，特别是明史。”　　 “这次就让我这个亲历者来给同学们讲一讲，由我亲手终结的大明旧国度。”　　 “分析一下明末之时的种种弊病，以及为何会如此，是如何发生的，我们夏国又该怎么避免。”　　 庄周学宫，朱由检以自己的视角，一步一步讲解着大明由盛到衰的过程。　　 台下看似只有一个班不到百人的小学生，但实际上远远不止。　　 因为这是庄周学宫每周一次的全国同步公开课。　　 面向的是整个夏国各地所有的学生，不分年龄大小，强制参加。　　 你说你有病来不了？　　 神农院的人会马上出动，检查治疗一条龙，当场就给你治好了。　　 如果治不好，那你就有福了，会成为珍稀的实验例子。　　 无数医者会前来研究，直到攻克这病症为止。　　 而且完全免费，就是治疗过程可能有点瘆人。　　 因此虽然医疗免费，但一般人没事还是不敢去神农院蹭资源的。　　 一旦被自愿参与奇奇怪怪之类的实验的话，死是不会死的，但过程那就很难受了。　　 不过如今随着素质教育的普及，就连半截入土的老毕登也没落下。　　 很少会出现这类不要脸的事。　　 所以参加全国同步公开课的学生一个不漏，都坐在自己的座位老老实实的听讲。　　 讲学之人会被投影到所有教室，只有自由提问环节才会交流。　　 能担任讲学的人都是修为不弱的修行者，一心多用不是什么太难的事。　　 而讲的内容并不固定，涵盖各个领域方方面面。　　 皆为行业里的诸多佼佼者，加上教育部门的专业人员研究出来的教学方法。　　 深入浅出，易于理解，用简单的道理，生动有趣的阐述各领域的奥妙。　　 这种做法是为了引发学生的兴趣。　　 如果太过严肃枯燥学生很难听进去，会昏昏欲睡。　　 天赋这种东西是确实存在的，不过却是有方向性。　　 一个天生擅长射击的人，如果因为生长环境的关系，一辈子没摸过弓弩枪械。　　 那么他这个天赋一辈子的发挥不出来，也就废了，只能从事其他行业。　　 虽然不至于庸庸碌碌，但也要花更多的精力才能做出成绩。　　 而刚好能找到与自身天赋对口行业的人，就是所谓的天才。　　 所以这种公开课就是给学生深入接触更多的领域，让他们的兴趣和天赋开发出来。　　 这个政策的执行已经很久了，从当初庄周学宫全力铺设完毕就开始。　　 至今已经过了十年左右，期间各种各样的人才出现井喷式的爆发。　　 现在已是夏元历十二年。　　 曾经的小皇帝朱由检也已经三十多岁了。　　 成为夏国子民后，他并没有混吃等死，而是努力奋进。　　 以人文新法入道，进入了神农院，专职于医道领域。　　 最大的成就之一，便是以传统祝由术为基础，开发出了新的医疗术法，名为医篆。　　 提前在身上画出各种效力的急救篆文，受伤时瞬间自动激活。　　 在战场上非常好用，救了无数战士的性命，大受欢迎。　　 这次讲明朝历史，原本与他这个医道术法的大拿没什么关系的。　　 不过他是曾经明朝的末代皇帝，从身份上来看，没什么人比他更合适了。　　 由他亲自来讲更加生动应景。　　 ……　　 “要说这东林党啊，沉迷权力争斗，掌握天下舆论的话语权，但尽是不干人事的蝇营狗苟之辈。”　　 “加上国师暗中把控朝堂，架空了我这个皇帝，彼时的大明已是无力回天。”　　 “所以我呢，只能做一件我唯一能做的事，向天下宣告大明终结。”　　 “那时候我没有修行，只是个弱鸡，并不能清晰的知晓国运为何。”　　 “但也遵循着心中的冲动，歪打正着破了国师化龙的谋划。”　　 “就此我当了两年半的皇帝练习生之后，大明亡在我手上。”　　 朱由检轻松坦然的讲述着，并没有什么难以启齿的扭捏。　　 仿佛是一个旁观者，清清楚楚的说着自己当时的心态。　　 此时已经到了自由提问的时间，当即有学生站起来提问。　　 他的身影被投放到讲台，被其他地方的学生看到。　　 “朱老师，那你不后悔吗？普度老师也来讲过他千年图谋化龙的经历，说他化龙之后便会镇压天下妖邪，你还是能继续当皇帝。”　　 朱由检闻言淡然一笑，道：“当初确实有那么一瞬间的后悔，但先驱成立夏国之后，看到你们这些好孩子，我就知道我做对了。”　　 “老师老师，我们夏国是没有皇帝的，那原来大明皇宫里的那些宦官和宫女哪去了？”　　 有学生好奇问道，对这方面很感兴趣。　　 对于这个提问，朱由检没有直接回答，而是喊道：“王老师，你来讲。”　　 随后一个中年男人的身影被投射出来，正是曾经朱由检的贴身侍从王承恩。　　 小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！不过现在的他不再是面白无须，反而是满脸胡子拉碴，向燕赤霞的形态靠拢。　　 他呵呵一笑，声音洪亮：“同学们好啊，我是王承恩，曾经的宦官头子，作为亲历者就由我来说吧。”　　 “夏国成立后，皇宫内宦官宫女并没有直接被解散，还是留在里面做日常工作，当然想离开的只要申请就行了。”　　 “只不过那时候我们这些人除了伺候人以外，没有其他手艺，离开的并不多。”　　 王承恩回忆着当初，言语间有些唏嘘。　　 “那后来呢？”提问学生继续问道，其他人也竖起耳朵。　　 “后来呀！”王承恩看了朱由检一眼，点点头，眸中满是感激。　　 “后来你们的朱老师在神农院研究出重塑身体的技术，福泽天下残疾之人。”　　 “我们也是其中之一，无论是宦官还是受到迫害失去生育能力宫女，都得到了治疗的机会。”　　 说着，王承恩笑了笑，调侃道：　　 “接着皇宫大修，全变成自动化技术，我们也顺势被解雇了，出来自谋生路。”　　 “但夏国不会抛弃任何一个人，我们也有在庄周学宫学习过，掌握了不少知识，顺利加入各部门工作。”　　 听到王承恩的讲述，学生们恍然大悟，对夏国以人为本的理念理解更深。　　 这也是讲学的目的，从小进行思想教育，提高学生对夏国的认同感。　　 通过深入了解生活，让学生知道夏国的政策福利到底落实在哪里。　　 这不是纸面上的冰冷数据，而是真正发生的事。