话说,我听到上课的铃声已经拉响,便整理了一下衣服,戴好那顶压得人直不起来腰的囚帽,拿上我的教科书和备课资料转身就走。就在这时于全叫我:“林老师,等等!”他说话的时候显得急急匆匆! 他现在叫我回有啥事?我疑惑看着于全。只见他也慌慌张张的戴好帽子,拉了拉衣角,然后右手指了一下前面,作了个“走”的手势,便跟着我走出了办公室。在上楼的时候,于全对我说:“你第一次上讲台,总得有人上去给学生介绍一下,本来这活该是那个带班庞站义的,但那家伙不是啥好鸟,所以我上去介绍一下,也避免你和学生之间的尴尬。”我心里说,没想到这个大头娃娃真的还有可爱之处。走到教室,于全让我站在教室门口内,他自顾走上讲台。上去后,他从裤兜里掏出一张省监狱报。“咳,咳”两声,请了两下嗓子,一句话都没说,先读起了报纸:《紧握春的手》: 春赶走冬的严寒, 把春意奉送到人间。 紧握住春的手吧, 唱一曲盎然欢歌。 吐一丝新绿, 嫩芽伸出手臂; 抹一缕嫣红, 百花绽开笑靥; …… 于全读的时候,故意夸大肢体动作,摇头晃脑,先仰后合,就像古代的私塾先生的模样。他读完后,这才问台下的学生:“同学们,大家好!我刚才给大家读了一首诗。哪位同学能猜出来是那个作家写的?”他没等学生发言,就稍微顿了一下,继续说:“哪位同学答对了,奖学习专用分一分!”他这一说台下显示一片躁动,接着有好几个人争先恐后地举起了手,可见在监狱这个地方犯人对分值的一种渴望。因为每得一个分值就是往家的门后挪动了一步,不管回家的路有多远,不管每迈出的一步有多艰难,他们都毫不犹豫,也好不舍弃。 这时,于全指着一个年龄大些的,大概有近六十岁的样子:“好,你来回答!”那位老犯人站起来后,眼睛里溢满一种想答对的希冀,但还是犹豫了一下回答:“于老师,这节课要讲朱自清的散文《春》,所以我认为您是想加深我们对作者的印象,所以应该是朱自清的。”他一说完,我差点笑喷。这时于全没有正面回答,又指着后排一位30多岁的学生:“你来回答!”那个学生:“于老师,上一节课我们学习的是作家杨朔的《香山红叶》。于老师一定是让我们温习上一节课所讲的内容,这首诗就应该是作家杨朔的。”于全不由皱了一下眉头:“还有其他的答案吗?”这时,只有一个学生,带着深度的近视眼镜,看来还真的有些学问。“好了,你来回答!”于全的话言刚落,那个有30岁靠上的,看上去文文弱弱的学生,站起来回答:“这首诗是才来的林峰老师写的,发表在近期的省监狱报‘晨钟’副刊二条的比较耀眼的位置。”我正在惭愧自己的诗歌没有人知道,没下没想到还是有人注意到了这首诗。我在汗颜的时候还是一惊,总算有人能让我下得了台。这时,于全:“对!这首诗就出自现在你们语文林峰老师之手,大家欢迎新上任的林老师给大家讲课!”说的时候,于全把他的右手从胸前作个弧度手心向上伸向我,然后又摆向左边高高扬起,那是“请”的手势。我便顺着他的手势走上了讲台。虽然下面的掌声也算热烈,虽然我也讲过了认真准备,但心里还是有些发虚。我手有点抖,哆哆嗦嗦把教科书放在那有些晃晃悠悠的教课桌上,然后站的笔直,又弯了至少有70度的腰给大家鞠了一躬,于是又是大家热烈的掌声。 这时,我抬起头来的时候,左右一看不见了于全。原来在我高大弯度闭上眼睛鞠躬的时候,于全见好就收的撤退了。 这一下,我心里更加紧张了。但还是按照前边彩排的套路上场:“同学们,大家好!我是初来咋到,希望同学们多多关心和支持我,讲的好了大家鼓鼓掌,讲的错了大家别鼓掌。”说到这,我咋觉得这不像我上来准备的台词,倒像是街头过去耍枪弄棒卖艺的“开场白”,哎呀,一紧张原来想好的词全忘了。脑子一片空白,还好刚才因为躬给大家鞠得到位,下面并没有人对我发笑。只是我知道因为紧张嗓子发出的声音带有颤抖。 “下面我对照花名册点名,点到谁谁答道,并站起来,我们对对眼,相互认识一下!”接着我开始点名:“吴阳光、李煜、张俊伟、王海鹏、鲁国胜……” 我点一个人名,下面就人答“到!”我也装模作样地往下面看一下,虽然如此,但好像一个人也没印象,因为过于就紧张,只是走走过场罢了。应到46人,实到42人,有4人请假,都有管学习的拿来了中队干部批示过的请假条。但对下面一个人有印象,就是戴深度近视镜,瘦巴巴的,文文弱弱的那个。他是川南那边的人,因伤害致人死亡判的是无期徒刑,在这里已经服刑三年了,现在已改成了18年有期徒刑。他叫潘俊才,不知道真的有没有俊俏的才华,反正名字不错。我对他的印象深刻主要是他真的看了我的那首诗歌,看来他真的是个假文盲了。 “现在请同学们把手中的语文翻到67页,我们一同学习第十一课,朱自清的散文《春》。”说着,我回过身去,在黑板中间的上方位置写下大大的一个“春”字。 “首先我们要弄明白作者基本情况和他写作的具体背景:朱自清,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平,年仅50岁。朱自清的散文,追求一个“真”字,以真挚的感情,写自己的所见所闻所思所感,求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。讲真话,写真情,描绘实景,是他散文艺术的最高成就……” 我一面给学生细致讲解,一边按照我的备课大纲,在黑板的左边,大概以二尺宽为距,写着:一、作者的作者基本情况和他写作的具体背景;二:朗读课文;三、生字生词;四、文章中作者五个特写的具体把握…… 我在讲台上作着讲解,随着自己角色的入戏,慢慢地那种紧张的心情已挥之不见。越讲我越觉得这个教师的职业还听美哉。 大家不知有几个认真听讲的,也不知道有几个真的听懂的,但是这些人不像我形象的那样课堂上交头接耳,或胡跑乱窜。我上课的时候借了于全的电子表,一看时间,吓了一跳。已经过去45分钟了,再有15分钟就要下课了。 我赶紧打住:“同学们,今天讲课的内容就暂时到这。下面我对照课后练习给大家布置作业,大家都拿笔记一下。第一:写景主要是表达某种感情。文章末尾说‘一年之计在于春’,春天‘从头到脚都是新的,它生长着’,‘领着我们上前去’。扎痛前文景物描写所表露的感情有什么练习;第二:……” 作业也布置完了,我好不容易要舒缓一下气力;就讲起了小时上学时老师常打得一句“惯话”,也想用到这里:“同学们,看大家看还有什么问题,可以举手向老师提问?” 我本以为这就是惯用的结尾话,不会有哪个学识非要有问题提问。谁知我的话音刚落。台下“哗”地一下举起好几个手。他们的手一举,简直是晃瞎我的眼睛:“我的妈呀,还真有人‘不识好歹’呀。”看着那几只手,我的眼前直冒繁星,腿肚子都有点转筋。这下可真的我要露丑栽在这几个人的手里了。但没有到最后一步就不认载。虽然我心里十分紧张,但我还是故作镇静的指指第三排座位上靠北墙角桌子上的第二个,看上去他的眼里闪着狡黠,分明有着捣乱的味道。擒贼先擒王,就拿这个捣蛋鬼下手,他要给我“下马威”,我就还他“杀威棒!”我指住他,脸上还是和颜悦色:“那个第三排靠北数第二个同学,请讲你想提问老师的问题。” 那个学生站起来,声音粗粗的但很大:“老师,我想问你‘识字不识字,先识半个字’这话对不?”他话一说完,下面就有人哄笑,我也觉得好笑,还说是啥大不了的问题呢,原来这么简单。我笑着阐释:“这样认字是汉语言中最为浅显的认字方法,我们使用的汉子大多是形声字,形声字有两部分构成,一个部分表意,一个部分表音。表意部分称为形旁,表音部分称为声旁。像“钢”、“雾”、“犁”这些字,都是由形旁和声旁两部分组成,比如“钢”就是“金”是形旁,表示这个字和金属有关系,“冈”是声旁,表示读音。因此“钢”读“冈”。由“金”作形旁,和不同的声旁结合,可以构成和金属有关的许多形声字,如“铀”、“铜”、“锌”,这些都是形声字,认得声旁这半个字去读,就是对的!” 我刚说到这,大家都报以热烈的掌声。 “当然,汉字比较复杂,除过形声字,还有……” 这时传出了下课的铃声。我赶紧打住:“下一节课我除过给大家正常上课外,继续和大家探讨字、词、词组、句子,以及语法、修辞;造句,作文等。下课!” 就这样大家陆陆续续都走出了教室,但有一个人不走,硬是站在那里瞅着我!